Istnieje wiele określeń używanych do scharakteryzowania niepełnosprawności, ale jeśli już do tego dojdzie, można wyróżnić dwa rodzaje: intelektualny i rozwojowy. Chociaż zaburzenia rozwojowe mogą obejmować osoby z zaburzeniami intelektualnymi, te dwa stany nie zawsze są takie same. Przyjrzyjmy się bliżej niektórym z tych dwóch odrębnych grup, a także temu, co każda z nich implikuje.
Niepełnosprawność intelektualna a niepełnosprawność rozwojowa
Różnica między niepełnosprawnością intelektualną a niepełnosprawnością rozwojową polega na tym, że niepełnosprawność intelektualna jest rodzajem zaburzenia rozwojowego. Termin „niepełnosprawność rozwojowa” odnosi się do szerokiego zakresu schorzeń. W pewnym sensie paraplegia to tylko choroba fizyczna. Demencja to rodzaj upośledzenia funkcji poznawczych.
Niepełnosprawność intelektualna (ID), określana również jako ogólna trudność w uczeniu się i kiedyś była upośledzeniem umysłowym (MR), jest chorobą neurorozwojową charakteryzującą się znacznie obniżonymi kompetencjami intelektualnymi i behawioralnymi. Syndromiczne upośledzenia intelektualne obejmują zespół Downa oraz zespół łamliwego chromosomu X.
Niepełnosprawność rozwojowa to tylko szereg schorzeń spowodowanych niepełnosprawnością w jednym lub kilku z następujących obszarów: fizycznym, uczącym się, językowym lub behawioralnym. Zaburzenia te pojawiają się w erze formacyjnej, mają wpływ na codzienną aktywność i zwykle trwają całe życie człowieka.
Tabela porównawcza między niepełnosprawnością intelektualną a niepełnosprawnością rozwojową
| Parametry porównania | Upośledzenie intelektualne | Niepełnosprawność rozwojowa |
| Zakres | Termin „niepełnosprawność intelektualna” odnosi się do pojedynczego schorzenia, które wpływa zarówno na sprawność intelektualną, jak i adaptacyjną. | Niepełnosprawność rozwojowa, ale z drugiej strony wydaje się mieć szerszy zasięg, ponieważ obejmuje liczne zaburzenia, wrodzone widzenie, w tym niepełnosprawność intelektualną. |
| Klasyfikacja | Osoby z niepełnosprawnością intelektualną są często klasyfikowane jako łagodne, średnie, ciężkie lub znaczne. | Osoby z niepełnosprawnością rozwojową, ale z drugiej strony, są zwykle klasyfikowane na podstawie określonych chorób, nieprawidłowości lub niepełnosprawności, takich jak słuch, wzrok, funkcje poznawcze, ruchliwość, samoopieka, a także wspomagane życie. |
| Wiek rozpoczęcia | Według kryteriów diagnostycznych rozwój osób z niepełnosprawnością intelektualną następuje przez całe dzieciństwo, a zwłaszcza przed 18. rokiem życia. | W przypadku niepełnosprawności rozwojowej takie objawy powinny być widoczne przed 22 rokiem życia. |
| Upośledzenia fizyczne | Zaburzenia fizyczne nie są objęte kryterium niepełnosprawności intelektualnej. | Jednak niepełnosprawność rozwojowa obejmuje problemy fizyczne, takie jak wzrok, słuch, artykulacja, a także problemy z poruszaniem się. |
| Czynniki ryzyka i przyczyny | Choroby genetyczne (łamliwy autyzm X, zespół Downa, dysfunkcja Turnera itp.), teratogeny (nadużywanie narkotyków, głód, promieniowanie, choroby itp.), a także urazy lub choroby głowy są częstymi przyczynami niepełnosprawności intelektualnej. | Ponieważ zakres niepełnosprawności rozwojowej jest szerszy, jej warunki ryzyka obejmują niepełnosprawność intelektualną i wiele innych zmiennych, takich jak wypadki we wczesnym okresie życia, wiek matki podczas porodu, narażenie na toksyny, choroba z czynnikiem Rh, choroby zakaźne, dziedziczenie genetyczne, poczęcie jak również choroby współistniejące u niemowląt. |
Co to jest niepełnosprawność intelektualna?
Niepełnosprawność intelektualna to problemy, które pojawiają się przed ukończeniem 18 roku życia i mogą być spowodowane czynnikami fizycznymi, takimi jak porażenie mózgowe lub osobowość autystyczna, a także czynnikami niefizycznymi innymi niż brak zaangażowania.
Niepełnosprawność intelektualną wyróżnia brak zdolności emocjonalnych, a także kłopoty z działaniami adaptacyjnymi, takimi jak radzenie sobie z rytuałami lub okolicznościami społecznymi. Upośledzenie intelektualne definiuje się jako niższy niż przeciętny iloraz inteligencji (IQ), a także brak umiejętności życia codziennego.
To zaburzenie było wcześniej klasyfikowane jako „upośledzenie umysłowe”. Ze względu na oczywisty obrzydliwy sposób, w jaki było często używane, słowo to zostało w dużej mierze zignorowane przez rząd i obecnie jest rzadko używane.
Niepełnosprawność intelektualna może być bardzo wyniszczająca u dzieci. Dzięki odpowiednim programom i zajęciom szkoleniowym i wspierającym dzieci z umiarkowanymi przypadkami mogą być później rozwijane. Bardzo zaawansowane instancje wymagają jeszcze jednej pomocy w pracy iw domu.
Co to jest niepełnosprawność rozwojowa?
Zaburzenia rozwojowe to te, które ujawniają się przed 22 rokiem życia. Są to zaburzenia, które trwają całe życie i wpływają na jedną, a nawet na sprawność intelektualną i poznawczą. Niektóre z tych ograniczeń są fizyczne, takie jak ślepota od dzieciństwa.
Inne, takie jak upośledzenie umysłowe, porażenie mózgowe, a nawet inne czynniki dziedziczne, powodują zarówno namacalne, jak i niematerialne problemy. Niepełnosprawność rozwojowa to różne sytuacje spowodowane niepełnosprawnością w co najmniej jednym z następujących obszarów: fizycznym, uczenia się, komunikacji lub zachowania.
Problemy te pojawiają się w okresie dojrzewania. Przyczyny zaburzeń rozwojowych są różnorodne, a w wielu przypadkach niejasne. Nawet w przypadkach o uznanej etiologii granica między „przyczyną” a „skutkiem” nie zawsze może być oczywista, co sprawia, że kategoryzowanie przyczyn staje się problematyczne.
Zaburzenia rozwojowe są konsekwentnie związane z przyczynami genetycznymi. Uważa się również, że te cechy mają istotny element środowiskowy, a także względne proporcje między naturą a wychowaniem, które od dawna są kwestionowane.
Główne różnice między niepełnosprawnością intelektualną a niepełnosprawnością rozwojową
Wniosek
Współpraca członków z ekspertami systemu ochrony zdrowia monitoruje proces uczenia się i rozwoju dziecka. Podczas każdej wizyty u dziecka zdrowego lekarz bada problemy rozwojowe lub zaburzenia i omawia wszelkie obawy przodków. Wszelkie problemy, które pojawiają się podczas monitorowania rozwoju, muszą zostać zaktualizowane teraz za pomocą badań przesiewowych rozwoju.
Badanie przesiewowe rozwojowe to krótki egzamin, który określa, czy dziecko przyswaja podstawowe umiejętności we właściwym czasie, czy też występują opóźnienia. Jeśli dziecko ma problemy rozwojowe, musi otrzymać pomoc tak szybko, jak to możliwe. Wczesna diagnoza i leczenie mogą mieć znaczny wpływ nawet na możliwość uczenia się przez dziecko nowych umiejętności, a na dłuższą metę również zmniejszyć potrzebę kosztownych zabiegów.
